《佩里报告》发布

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第683页（930字）

1901年6月，在新南威尔士公立学校教师协会的会议上，总检察长B．R．怀斯(B．R．Wise)对现行教育制度进行了批评，教师工资低、小先生制继续存在以及对高等教育的忽视等是他批评的主要问题。此后，悉尼大学哲学教授弗朗西斯·安德森(Francis Anderson)也猛烈抨击教育中的弊端。他指出了学生不按时上学、学费负担重、优质教学存在诸多障碍等问题；他还说，小学课程应该简化，教师培训制度应该改革。

这些批评引起议会对教育改革问题的关注。1901年11月13日和29日在悉尼市政厅召开了公开会议，会议采纳了一项改革计划，改革的内容涉及教师培训、技术教育、义务教育出勤率、幼儿园制度、学费、小学课程、业余补习学校、专业女性教育、教师的分类和晋升、建立校董会等许多方面。

1902年1月，教育部长约翰·佩里(John Perry)宣布派遣一两名皇家委员会成员赴国外考察。次年12月，委员会提交三份内容繁多的报告，即着名的《佩里报告》。

第一份报告是“关于初等教育的中期报告”。像维多利亚芬克委员会一样，委员们认为，个性培养是教育的核心目标。报告中还评论了课程、师资培训、学校建筑和学校管理等方面的缺陷；批评了对私立学校缺少监督和公立学校之间缺少合作等现象；建议废除导生制，在大学附近建立学院培养小学教师。

第二份报告是“关于中等教育的报告”，该报告的调查对象包括私立和公立中等学校。报告指出，中等教育缺乏组织，没有统一印刷的课程，对学校的决定性影响是学生要参加的各种考试。这种制度鼓励填鸭式教学，商业、技术和大学教育因学生缺少必要的知识准备而受阻，拉丁语和希腊语教学不完善，科学教育也有弊端。

第三份报告是“关于农业、商业、工业和其他技术教育的报告”，该报告指出，技术教育的各领域情况更糟糕。存在太多主管部门，缺少全面的教学和必要的准备，这对高等技术教育产生了不良影响。