分流制确立

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第859页（386字）

新加坡在1961年确定了一种国家原则与民族利益共存统一的教育分流制，较好地适应了不同文化背景儿童的发展实际。新加坡在统一学制的基础上，以《职业与技术教育报告书》为蓝本，相应地建立起普教、职教的多层次分流学制。小学为六年制，毕业时按小学毕业考试成绩进行第一层次分流。初中学历阶段的前两年，中学接纳小学毕业成绩合格者，成人教育局特别班接纳小学毕业成绩不及格者。这一阶段结束时，进行“志向测验”，实施第二层次分流。初中学历阶段的后两年共有四种类型的学校：普通中学、工艺中学或职业中学、职业训练所、工业训练中心。第三、四层次的分流分别在高中和大专学历阶段。教育分流制是新加坡推进教育现代化进程中的重大成果，不仅顺应了人才发展的多样化，而且体现了多元化教学语言的国家政策。分流制确立后，新加坡教育走出困境，发展迅速，质量很快提高。