民主德国实行强制性综合技术教育

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第906页（1425字）

民主德国综合技术教育的实施经过了一个逐步发展的过程。早在50年代初，就已提出了实施综合技术教育的目标，并开始从理论上探讨综合技术教育的问题。实施综合技术教育的出发点在于：一方面要使教育与发展经济的目标联系起来，与社会主义生产问题联系起来；另一方面要通过综合技术教育培养具有为社会主义事业服务的思想和实践能力，个性全面发展的人，并在这方面把工人阶级的教育影响放在重要地位。在1952年德国统一社会党政治局会议的决议里，综合技术教育被看做社会主义教育的根本标志。1958年7月，德国统一社会党第五次代表大会再次强调了综合技术教育的重要性，指出进一步发展教育事业的核心问题是实施综合技术教育和教育儿童成为爱劳动和从事劳动的人。这时在教育上强调理论与实践统一、学校与生活统一应作为辩证唯物主义的最重要的原则加以实行，而综合技术教育是实现这些原则的重要途径。50年代后期，综合技术教育的内容已初步形成一个体系，全面实施综合技术教育的条件已经成熟。1958～1959学年各学校开始按新的课程表全面、统一地实施学校与生产劳动相结合的、具有综合技术教育内容的普通教育。1958～1959学年实行的综合技术教学体系包含如下内容：

一至四年级： 劳作课

五至六年级： 联系生产的劳动

七至十二年级： 社会主义生产教学日和自九年级开始的14天实习

八至九年级： 技术制图

九至十二年级： 工农业社会主义生产入门

同时，在物理、化学、生物课中，也从综合技术教育的角度加强了学生的练习，并逐渐加强了自然科学教学中的实验课。此外，自然科学－技术领域里的课外学习小组的活动对综合技术教育起了支持和促进的作用。

1959～1960学年，在民主德国学校里设置了综合技术教学基本教程，构成了新教学计划的核心。这是传授综合技术知识和技能的主要形式。它保证在民主德国的所有学校里，按城市学校和农村学校教学计划的不同特点传授综合技术基本技能和知识。教程的设置，使综合技术教育进一步系统化了，并提高了综合技术教育的水平。

1958年9月1日起规定：对所有基础学校七、八年级，中间学校九、十年级以及中学九至十二年级的学生，通过劳作课或社会主义生产入门课与生产劳动结合，硬性规定在社会主义工业企业或农业企业实行每周1个教学日作为教学的组成部分。这个教学日通常为4课时，但最多不得超过5课时。这个教学日就是上面提到过的“社会主义生产教学日”。基本教程与另外新设的一门学科“社会主义生产入门”都是社会主义生产教学日的直接组成部分。通过“社会主义生产入门”这门学科，学生可以了解关于企业的生产过程、工艺学、经济学和劳动组织等一般情况。

此外，为确保综合技术教学的顺利贯彻，所有的学校都建立了综合技术教育咨询委员会。在委员会里，由企业、教师、职业教育工作者及学生家长各方密切合作，共同为促进综合技术教育工作作出努力。