教育未来主义运动提出

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1272页（412字）

美国未来学家阿尔温·托夫勒在《未来的冲击》中提出教育未来主义运动(Education Futurism Movement)的概念，主张创造多种多样的课程资料，以取代当前初等和中等学校的标准化课程。给儿童以比现在丰富得多的选择机会，避免所有学生只是接触完全相同的历史、数学、生物、文学、语法、外语等科目，让学生领略各种各样为期2～3周的短期课程。这些课程应以关于未来需要的设想为依据，甚至可设计一些现在不存在、将来也不一定存在的“偶发事件”(Contingency)课程，例如地球被其他星球所污染，地球与星外生命的通讯，遗传实验产生的怪物等，使一部分学生学了这些课程能在偶发事件到来之前有所准备。可以让一部分学生了解外层空间的奇迹，熟悉空间技术，或让一部分学生去熟悉和实践未来的社区和家庭形式的生活等。教育未来主义运动的根本特征是减少统一的必修课，增加课程的多样性和未来性。