控制

出处：按学科分类—政治、法律 河北人民出版社《思想政治工作知识辞典》第710页（833字）

是控制论的基本概念之一。即为了改善某个或某些对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的，加于该对象上的作用。控制是一切控制系统活动的共同特点，是控制系统中的施控系统对于被控系统施加的一种有次序的作用，通过对被控制系统各种状态的调整，使系统进入所期望的状态。课堂教学过程中，教师与学生组合为一个控制系统。教员一方是施控系统，不断通过教师的语言、表情、黑板书写等动作作用于学生一方即被控系统，使学生理解、掌握教师传授的知识。整个教学过程就是一个控制与被控制的过程。

控制是物质系统之间具有目的性的一种因果联系，施控系统对于被控系统施加控制作用，是要使被控系统的状态和功能得到改善，并朝预定的方向发展，使系统工作得更好。船舶在水流中运行，驾驶员不断操作方向盘，克服水流、风向等阻力，使船舶向一定方向运行。这就是驾驶员对船舶运行的有目的控制作用。

控制作用是通过信息的被选择、使用过程加以实现的，其实质是一种信息传输的变换过程，关键是信息的反馈调节。课堂上学生的种种表现和表情，对于教师来说是一种信息反馈，告诉教师学生对讲课理解的程度，根据这种信息变换，教师不断改变自己的讲课方式，不断引导学生对讲课的全面理解。

根据控制作用的结果，控制可以分为四种主要类型：(一)稳定型，即被控系统在控制作用下始终保持稳定状态，不受外来干扰影响；(二)跟踪型，即施控系统的状态尽可能地与被控状态的变化相适应，如雷达天线对敌机运动的跟踪等；(三)最优化控制型，即使被控系统在一定条件下达到最优状态，如对人口增长系统的控制、控制生产工艺过程获得高产量、小损耗等；(四)自组织控制型，即系统适应环境变化所作出自身组织的调节过程，如企业在竞争中的发展、生物的发育进化都是自组织控制。