教育心理学

出处：按学科分类—政治、法律 河北人民出版社《思想政治工作知识辞典》第728页（650字）

是专门研究教育过程中人的心理活动规律的一门学科。主要研究学校教育中受教育者学习、掌握知识技能、发展智力和个性等的心理规律，包括感知、记忆、思维等，研究学生形成道德品质过程中的心理特征，包括对道德概念、标准的认识，道德意志、情感、习惯的养成等等；还研究教育与心理发展的关系等等。目的是要为制定切实可行的教育方针、内容、方法，发挥学生学习积极性，提高教育、教学质量提供科学依据。

教育心理学的核心是学习心理，目前教育心理学在这方面的研究有三种主要理论。(一)刺激—反应理论，又称S—R理论。认为学习是在刺激和反应之间产生联结而获得的。主张用提高刺激的强化程度来促进学习，美国心理学家桑戴克主张用奖赏强化学习。这个学派的代表人除桑戴克外还有赫尔、斯金纳等。(二)认知理论，认为学习是外部刺激强化下所引起的内部心理变化，即知觉的重新组合，不断调整认知结构的结果。主张学习内容的循序渐进，促进学生在原有认知结构基础上不断形成新的认知结构而接受新的知识。代表人有托尔曼、奥苏伯尔等。(三)人本主义学习理论，认为学习者是学习活动的主动者，学习过程中应当尊重学习者的意志、情感和价值观。主张依靠建立良好的师生关系和学习环境，充分发挥学生的学习主动性、创造性来提高教育质量。其代表人物是马斯洛、罗杰斯等。教育心理学已经形成了众多的学科分支，主要有高等教育心理学、学校管理心理学、课堂社会心理学、学科心理学、德育心理学等。