第斯多惠，弗里德里希·阿道夫·威廉

出处：按学科分类—社会科学总论 河北人民出版社《哲学社会科学名人名著辞典》第1025页（1138字）

【生卒】：1790—1866

【介绍】：

19世纪德国着名的民主主义教育家。出生于西根市一个法官的家庭。1811年开始从事教育工作，1820年担任莱茵省梅尔斯师范学校校长，在他主持下，这所学校成为当时德国师范学校的楷模，培养了大量优秀的教师。1832年，他出任柏林师范学校的校长，并在校内附设了实验学校，对改进柏林的初等教育作出了杰出的贡献。第斯多惠除在他主办的学校从事活动外，还广泛进行社会教育活动。从1827年起，创办《莱茵教育杂志》，传播资产阶级民主主义的教育思想。他先后撰写并发表了四百多篇讨论各种教育问题的论文。第斯多惠的进步教育活动，遭到统治阶级上层和教会的打击。1847年，反动政府免去他的柏林师范学校校长的职务。但他并没有止步，他积极参加了1848年的资产阶级革命活动。革命失败后，他被迫退休，但仍担任当时的全国教师联盟的主席。他一生的进步教育活动受到人民的拥护和爱戴，被誉为“德国教师的教师”。

第斯多惠教育观点的基础是三个原则：即自动、遵循自然和文化适应性的原则。他认为，人的本身特质，就是人的自动，一切人的、自由的、独创的东西，都是从这个自动性出发。因此，教育的任务主要是发展自动。遵循自然的原则就是教育要遵循人的自然发展过程，即考虑学生的年龄特征和个性特征。他号召教师仔细研究儿童的注意、记忆和思维的特点；他把心理学看作“教育科学的基础”，把教育经验当作教育发展的源泉。文化适应性的原则是对遵循自然原则的补充。在他看来，儿童不仅仅是孤立存在的个体；他们还生活在社会中，而社会又体现了人类发展的文化成就。因此，儿童的教育必须适应社会的文化成就。这一思想是对卢梭“教育归于自然”的重大发展。卢梭把儿童天性和社会对立起来，而第斯多惠则把两者通过合理的教育统一起来。

第斯多惠在教学方法上有许多新颖和独到的见解。他十分重视发展学生的智力和才能，主张在小学里注意培养各种技巧，发展智力和才能以及独立学习教材的能力。为此他要求教师应当特别注意用直观教学法发展儿童的感官。主张采用启发式教学法，激发学生的智力，使他们能够探求、考虑、判断、发现。他认为，教学应当促进人的多方面的发展，并有助于提高人的道德修养。成功的教学永远具有教育的性质。

第斯多惠还对教师的素养提出许多中肯的要求。他认为好的教师应该完全精通自己所教的学科，并且热爱自己的职业和儿童。他建议教师首先要研究跟自己所教学科有关的着作，还应当懂得历史、文学，而且要经常注意新出版的关于教育学、心理学和教学法的书籍。