创造力测验

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第309页（993字）

测量创造力水平的方法。

包括人格测验、个案调查和行为测验三种类型。(1)人格测验。人格是个体发展过程中形成的稳定个性心理特点和行为模式的总和。人格测验采用提出各种问题让受试者回答的方法，通过对选择答案的分析来判定受试者的个性特点。

普通人格测验的主要方式有高夫制定的“加州心理测验”，卡特尔的“16种性格因素测验”，海斯特和杨的“多相人格测验”。创造型人才的人格测验方式，有戴维斯等人提出的“你如何思考”测验，里姆的“发现创造才能的群体测验”(GIFT)，托兰斯等人的“你是哪种人”测验等。

(2)个案调查。主要通过测量、访问、谈话方式系统地研究一个人的生活史，来衡量其创造力的形成、发展过程和特点。如美国创造行为研究所进行的“阿尔法个案调查”，包括几百个项目，涉及童年生活、兴趣习惯和突出的经历等问题。1963年谢费进行的“创造力个案调查”，包括165个项目，涉及家族史、学历、业余爱好、健康状况和其他问题。人格测验和个案调查主要适用于定性研究，在创造型人才的发现和选拔上有一定参考价值。但由于涉及的变量较多，难于确定各因素之间的因果关系，测验结果还要具体分析。

(3)行为测验。在形式上与流行的智力测验很相似，即采取答题式测验方法。目前最盛行的是“托兰斯创造性思维测验”(TTCT)(又称明尼苏达创造力测验)。

TTCT包括图形测验、使用非言语刺激的言语测验和使用言语刺激的言语测验三种。TTCT的评分指标是思维的流畅性、灵活性、精细性和独特性。另一种较为流行的测验是南加利福尼亚创造力测验。它是以吉尔福特提出的“三维智力结构模型”及思维操作中的“发散思维”概念为基础编制出来的。测验项目包括：文字流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性、变通用途、解释比喻、举出用途、为文命题、推测后果、画图代物、变化素描、火柴拼图和设计等。创造力测验存在着信度(可靠性)和效度(有效性)问题。

其主要影响因素有：1．受试者的表现受到环境影响，这些环境包括主试者的指导或暗示，测验的具体环境，受试者的文化背景等。

2．许多创造力测验实际上反映的只是个别的能力，不能全面反映创造力的水平。3．评价创造力的标准，名义上是统一的，实际运用却因人而异。

主试者的知识、能力和对这些标准的理解也会直接影响测验成绩。这要求主试者具备心理测验的基本知识，按照严格的条件进行。