启发式

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第572页（569字）

以学生为主体的一种民主的科学的教学方法。

它以启发学生的积极性和主动性为起点，科学地引导学生开动脑筋，积极思维，主动实践，达到掌握知识、技能，发展智力，形成一定的观点和思想品德，圆满地完成教学任务的目的。在我国，启发式源于孔子。

孔丘说：“不愤不启，不悱不发”(《论语·述而》)。“愤”是想明白而未明白的心理状态；“启”是开其意。“悱”是想说出来而说不出来的心理状态；“发”是达其辞。教师在教学中，要使学生形成“愤”和“悱”的心理状态，才予以开导、指点，这就是“启发”。孔丘以后，《学记》又进一步提出了启发式教学的三个原则，即“道而弗牵”、“强而弗抑”、“开而弗达”，进一步丰富了孔丘的这一教学思想。我国社会主义学校的教学目的是培养又红又专的具有创造性的人才，更需提倡启发式教学。

启发式不仅是选择与运用教学方法的指导思想，而且是整个教学的指导思想。如引导学生明确学习目的，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，引导学生独立思考，指导学生自学，帮助学生提高分析问题解决问题的能力等做法，都可称启发式教学。

启发式符合教学过程的规律，是各科教学必须遵循的基本精神，是对一切教学方法提出的共同要求。