奥斯本帕内斯创造性解题训练模式(GPS)

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第590页（525字）

美国创造教育专家帕内斯等人制定的创造性训练模式。

这个模式在大量训练计划中得到应用，被认为是效果最佳的教育模式之一。该模式包括教学目标(见下表)和教学的五个阶段。每个阶段都是首先进行发散思维，随后进行收敛思维。这五个阶段是：事实发现、问题发现、设想发现、解法发现和接受发现。

在这五个正式步骤之前，还有一个发现困境，初步确定活动目标的准备阶段称为“困难发现”。准备阶段，要求学生找出自己所关心的问题领域，确定解题活动的一般目标。事实发现阶段，要求学生集中考察有关困境的事实和情报，然后选出其中较重要的事实作为下一个阶段的基础。发现问题阶段，要求学生根据所获得的信息，提出具体问题陈述确定所要解决的问题。

要提出尽可能多的问题或子问题，要选出可能揭示事物本质的问题陈述，作为设想发现的起点。设想发现阶段，要求学生运用头脑风暴法和其他创造技法，提出许多解题设想或方案，然后选出其中最有希望的设想。解法发现阶段，首先要求学生提出评价解法优劣的标准，然后运用这些标准对所提出的设想进行筛选，选定最可行的解法。接受发现阶段，要求学生找出能够使人接受的解法或使解法得以实施的办法，并制定实施解法的计划。

(见589页表)