发现学习法

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第628页（452字）

亦称解决问题法。

与创造发明法不同，主要目的不在于发现新事物，有新的发明创造，而在于发挥学习者本身的积极性，把学习过程作为进入感官的信息进行选择、替换和应用的过程。亦即以培养探索性思维为目标，以基础材料为内容，使学习者通过学习步骤来进行学习。这种方法是在教师指导下进行的，一般包括以下几个步骤：(1)把学生感兴趣的问题提出并加以明确，有时要把学生置于一定的问题情景中，激发问题的产生。(2)将问题分为明确的和疑问的两方面，并使学生对疑问的问题发生兴趣，并搞清发现的目标。

(3)然后让学生带着问题观察事实，建立假说，形成原型和解决问题的方法，从而引导学生思维的正向性。(4)在此基础上，帮助学生搜集各种有关材料，提供解决问题的方案。

(5)引导学生用实证的方法加以验证，并加以不断修正，最终从根本上解决问题。这种方法为美国心理学家布鲁纳首创，要求学生具备一定的知识经验和思维能力。

它可以鼓励学生形成坚定的信心，激发学生的好奇心，培养学生发现和创造的态度与定势。