信号学习说

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第640页（532字）

美国心理学家提出的一种学习理论。

他认为学习者的学习行为是受目的指导的，学习者在学习过程中，会遇到各种情境和条件，必须“认知”这些情境和条件才能克服困难，达到目的。这种对情境和条件的认知，乃是达到目的的手段和途径。

他用“信号”这个词来代表对情境和条件的认知，即学习者认识到达到目的的手段和途径，就形成了一种“认知地图”，或称“完形”。他认为学习者的学习，并非简单的，机械的运动反应，而是学习达到目的的信号及其所代表的意义，即“信号——目的，或被期待物”。

即将信号和被期待物看成一个整体，信号代表着期待物，学习者所反映的就是信号与期待物之间的关系。因此，要求学习者首先要对“信号”形成“认知地图”。

即认识达到目的的各种手段和途径，也就是说要认识和掌握解决某一问题的若干种途径和方法，而不是只机械地知道一种，这样当第一种方法不能解决问题时，就可迅速地采取第二种或第三种方法来达到解决问题的目的。其次是要求学习者要充分思考，然后解决问题。如对疑难问题，用比较充分的时间去思考和理解，然后考虑解答，会收“水到渠成”之效；而如果只凭一知半解，就企图很快地解答，结果往往失败，即使侥幸成功，也不会十分牢固，容易很快在记忆中消失。