社会教育

出处：按学科分类—政治、法律 复旦大学出版社《国际惯例词典》第433页（971字）

指学校教育以外的在整个社会范围内开展的教育活动。

社会教育的主体是大众媒介机构、民间社会团组织、地方娱乐机构(如影视剧场)和地方公共事业机构(如地方图书馆、博物馆纪念馆等)。社会教育的对象主要是年轻一代，同时也包括社会的全体成员。社会教育的特点是内容的零散性、活动的随机性以及影响效应的多维性。

当代社会教育在世界各国都受到政府、企业和社会各界的重视。

第一，社会教育的内容远比以往任何一个时代都更为丰富，当今社会教育的内容不仅限于向年轻一代传授道德、政治、思想方面的规范和准则，更主要的是传授各行各业的从业知识、技能。审视各国社会教育概况，可以发现世界上绝大多数国家都有社会各界兴办的职业训练活动。当代社会的科学、经济、政治和文化发展如此之快，使学校培养出来的学生走上社会后总要经历一番适应性训练才能胜任工作。因此，各种职业训练班纷呈沓现。

第二，社会教育职能趋向多样。

今天，各国社会教育都在实际地履行多样职能，包括：(1)传播思想、政治、道德观念和准则，形成适应国家发展要求的社会风气，陶冶全体公民的道德品质；(2)为各年龄阶段的公民提供再教育机会。例如，为丰富老龄人精神生活和消闲服务，为在职人员进修职业知识服务，为就业人员提供职前培训；(3)减少文盲，促进国民素质的改善；(4)普及科学技术知识；(5)系统地有组织地推广学历教育。

第三，社会教育手段远比以往更为先进。

电影、电视、录像、广播以及电子技术的诞生，使社会教育的手段发生根本性变化，大大增强了社会教育的广度，深度和效度。此外，传播学、心理学和教育学的研究成果，使各国社会教育的过程日益科学化。所有国家都注重根据社会成员(尤其是青少年)的身心特点，科学地规划社会教育。

第四，社会教育地位日益提高，各国政府和社会各界都认识到社会教育是公民身心健康的重要条件，是年轻一代正常发展的重要因素，因而非常重视社会教育，为之倾注一定的财力和人力，建立专门的社会教育机构和社会教育队伍。

一些国家甚至通过立法形式明确社会教育的性质、经费、职能和宗旨等。