认知分类学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第14页（474字）

布卢姆的教育目标的系统分类之一。

将知识的回忆、理解能力和智慧技能的形成等方面的目标分为六个不同的层次：(1)知识。包括具体的知识、一般的知识、处理知识的方法与手段等。培养学生将习得的知识有效地回忆或再认的能力。(2)领会。

包括翻译、解释和推论所提示的教材。培养学生领会人际间彼此沟通信息的能力。

(3)运用。在特定的具体的情境中使用抽象概念。

包括抽象概念、原理、法则、理论等的使用。培养学生在不同情境中使用这些抽象概念的能力。(4)分析。将习得的观念和概念分解成各种要素。

包括要素、关系和组织原则的分析。培养学生将整体分解为各种要素的能力。(5)综合。把各种要素和组成部分组合成一个整体。

包括独特的信息交流、操作计划和抽象关系的产生。培养学生处理各种要素、组成部分和片断等的关系，以及产生新结构的能力。

(6)评价。为了特定目的，对资料和方法的价值进行定量和定性的判断。

培养学生对资料和方法进行评鉴的能力。以上认知领域的教育目标分类，已被广泛用于各级学校教学中，运用于编制学习成就测验，作为命题的指导。