强化原理

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第178页（368字）

指在学习中要恰当处理学习的反馈问题。

是布鲁纳提出的学习原理之一，用于解决怎样将学习结果的信息提供给学习者才能巩固和促进学习的问题。布鲁纳认为，“教”只是一种暂时状态，其目的是促进学生自力更生，最终学会如何学习，具备独立思考，探究发现和自我矫正的能力。

为达此目的，就应正确处理反馈问题，使外部强化变为学生学习时固有的内部强化。

比如，学生完成作业后不要立即告诉他正确答案，而应在他把结果与预期进行比较时再提供反馈信息，不宜过早也不宜太迟。

并且，何时给予反馈还要考虑学习者的主体状态。当学生处于高度焦虑或强动机状态下时，提供的信息则无大用，同时，他还指出，在提供反馈信息时，一定不能使学生形成对教师的依赖心理，而是要通过强化原理使学生学会自我提示、自我指正，以便在离开教师后能独立地进行学习。