出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第390页（235字）
即使教育适应视觉障碍儿童的需要。
原则有三个：(1)具体化。即尽可能的为他提供能触摸和操作的具体物体，以使他们真正理解周围世界。
(2)使经验整体化。即教师将整体的概念融入实际而具体的经验之中，并顺序加以说明，使其获得整体的经验。
(3)做中学。即尽可能地激发他们去操作，发展他们的听、联想、记忆等能力，使他们在实际操作中得到训练发展。安置形态主要有：特殊学校、特殊班、资源教室、巡回教师制、个别辅导式等。另外，还应从早开始。