弱智儿童语言与交往能力训练

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第407页（646字）

儿童智慧的发展，首先依赖于感知觉和动作的充分发展，语言则是智慧高度发展的标志，社会交往是儿童智慧发展的必要条件。

对于弱智儿童来说，为了帮助他们矫正其智力发展与个人行为上的某些缺损，更有必要加强这两个方面的训练。弱智儿童由于大脑受到不同程度的损害，语言与交往能力的发展比正常儿童要迟缓，且水平要低，显示出某些障碍。当生活或教育条件不好，如受到歧视与冷落，则更加重他们这方面的缺陷，使弱智加重，如实施适当而及时的教育与训练，就可能使障碍程度减轻，促进智慧的发展。因此，语言与交往能力的训练培养在培智学校所设课程中，占十分重要的位置。这两方面训练内容不同，但在整个过程中却是密切结合不可分割。语言训练的主要内容：一是接受与理解语言的能力即对语言信号的接收与理解；二是语言表达能力即用口头语言或书面语言的形式进行表达，表述自己的认识、思想、情感与需要欲望等，以此实现与人们进行交往，参与社会生活。

社会交往能力训练的主要内容：(1)认识自己。(2)学习初步的生理常识。(3)对家庭的认识和态度。

(4)对学校的认识和态度。

(5)普通的安全常识。(6)日常生活常识。

(7)非语言形式交往手段的学习。内容的丰富，决定训练方法的多样性。教师应运用多种方法进行训练，以利于训练目标的实现。训练方法的多样性包括运用演示讲解、互相问答、看图讲话，参观访问，游戏，角色扮演，运用电化教具进行教学等等。多种方法的运用，必须强调让各个儿童得到充分练习的机会，达到训练目的。