聋校教学过程

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第410页（467字）

由聋校教师和学生构成的双边活动过程。

在教学过程中，教师把知识传授给学生，使学生形成良好的品德和正确的世界观，从而实现教育目的。教与学是教学过程的两个基本单位。聋校教学过程由于聋生生理和心理特点决定具有特殊性：(1)教学过程是发展学生认识能力的过程。

聋校教师必须针对耳聋学生的认识活动特点，通过教学，在发展其认识能力的同时改变他们的认识，使其最大限度地向正常活动的发展途径接近，改变由于耳聋缺陷造成的认识的偏差。

(2)教学活动要发展聋生语言，提高聋生的语言表达能力，帮助聋生掌握祖国的语言文字，满足他们校内、校外学习和生活及社会交往的需要。(3)教学过程应提高聋生的思想觉悟，使他们正确认识世界的真善美(这一点对聋生来说是非常重要的)，培养他们实事求是、独立思考的品格，使他们成长为热爱祖国、热爱人民、热爱生活的有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

聋校教学过程一般分为四个阶段：感知教材、形成表象阶段；理解教材、形成概念阶段；巩固阶段；运用知识阶段。这四个阶段是相互渗透、相互促进的。