中小学生创造性想象的发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第424页（414字）

创造性想象是一种创造性的综合，是把经过改造的各种成份纳入新的联系而建立起来的新的完整形象，是创造性思维的重要条件。

小学儿童是创造性想象飞速发展的时期，这时期，创造性想象的丰富性、新颖性、逻辑性都得到不同程度的发展，但品质发展不平衡，创造性想象的新颖性比逻辑性和丰富性晚。在小学生的作文中以看到，一、二年级写人物时必须有具体形象作为支柱，看不到有什么创造，三、四年级写人物时以真实为主，适当加工修饰，五、六年级则表现出显着的创造想象力。在小学的绘画中可以看到他们丰富的想象力，随着年级的发展，不但想象的细节更完备，而且事物安排更合逻辑。

但是他们的想象基本是大同上异，没什么新颖性。到中学，随着抽象思维进一步发展，在渴望创造的愿望推动下，创造性想象日益占优势。全国青少年科技作品展览，数以千计的科技作品，出自中学生之手；高中生开始写作小说的，搞发明的大有人在。创造出独特新颖的作品。