中小学生学习动机的发展

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第425页（382字）

学习动机是直接推动学生进行学习的心理动因，或心理动力，是一种学习的需要。

学习动机按照来源的远近和起作用的久暂，分为间接的远景性学习动机和直接的近景性学习动机。我国心理学研究成果表明：小学1－5年级学生学习动机发展的共同趋势由近景性动机向远景性动机，由实用性动机向社会性动机过渡，其中正确的、近景性低水平学习动机占主导地位。初中一年级学生的学习动机，仍然以直接的近景性学习动机为其主导性动机。例如希求得到教师、家长肯定鼓励的学习动机。从初二开始，间接的远景性动机的作用逐渐增大。高中阶段，间接的远景性学习动机取得支配地位。

学习动机内容的社会性、稳定性、自觉性成分也加大了。例如为就业和社会需要服务的学习动机增强了。

学校领导和教师应遵循中小学生动机发展的趋势，积极加以引导，培养其正确的，为社会主义现代化而学习的动机。