正常发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第12页（418字）

青少年心理发展水平同其年龄发展保持一致。

同非正常发展的含义相反。例如，皮亚杰研究表明青少年思维发展要经历4个阶段：1．感知一运动思维阶段(出生～2岁)。此阶段的儿童只有动作的思维而没有表象的和运算的思维。

2．前运算思维阶段(2岁～7岁)。此阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”。3．具体运算阶段(7岁～12岁)。

此阶段儿童思维的基本特点是开始进行心理运算，即有了内化的可逆动作，能在头脑中依靠动作的图式对事物的关系和类的系统进行逆反、互反、传递等可逆性运算，从而获得了离中化和守恒性。4．形式运算阶段(12岁～15岁)。此阶段青少年的思维已达到成人的思维水平，能根据假设来进行逻辑推理，能运用各种认知运算的策略。

如果一名青少年，在相应的年龄阶段达到了该年龄段思维发展的水平，则该青少年思维发展正常；如果提前达到，则属于超常；反之，则属于发展落后。