成熟势力说

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第40页（333字）

美国发展心理学家格赛尔提出的一种儿童心理发展的理论。

主要强调生物因素在儿童发展中的作用。认为儿童身心的变化发展是受有机体内部的生物基因固有的程序所制约的，外部环境虽非不重要，但它只为正常生长发展提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。同时他还认为某种功能的生理结构未达成熟之前，学习训练是不能进行的。只有在达到足以使某一行为模式出现的“成熟状态”时，训练才能奏效。

他的理论以其双生子爬梯实验为依据。单卵双生子(甲)在出生后46周时开始训练学爬6周(每日10分钟)，而双生子(乙)在自然情景下成长，直至53周末时才开始做同样的训练，2周后其爬梯的速度就赶上甲的水平。

说明成熟程度未到，虽提早训练但效果不明显。