注意范围

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第70页（594字）

又称“注意广度”。

指在一个短时间内能清楚地把握对象的数量。当人们一眼望去(一般指1／10秒以内)，可以对许多刺激对象产生清晰的视觉映象，但要把握落入视野上的全部对象是不可能的，那些被清晰地把握的对象的视觉映象的数量，即显示出注意的范围。心理学实验中常用速示器呈现点子图来测试注意范围的成绩。在相同条件下，如果被试清楚知觉的点子数越多，就表明其注意范围的成绩越好，即注意范围广。

结果发现，成人一般情况下的注意范围是8个～9个黑色圆点或4个～6个彼此不相联系的外文字母。对青少年注意范围的测定表明，初中一年级学生的注意范围为6．07个点，较接近成人水平，其中女生注意范围的发展稍晚于男生，并且男生发展的进程更为均衡；青年初期时，注意范围的发展已接近成人水平，能同时注意到8个左右彼此孤立的黑色圆点或4个～6个没有联系的外文字母。

影响注意范围的因素主要来自两方面：一是注意对象的特征。注意对象越集中，排列越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围也就越大。

另外，刺激呈现时，如果呈现的速度越快，同时呈现的刺激的数目越多，也会影响到注意范围的成绩，往往会出现趋于低估的错误。

另一方面是个体经验的丰富性。对注意对象的有关经验越丰富，注意范围的水平就越高，正所谓高阅读水平的人可以“一目十行”。近年来，还有人尝试从眼动的角度来了解与注意范围的关系。