语言获得

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第97页（596字）

通常指儿童对母语，主要是口语的听说能力的获得。

语言的发展是人类个体发展史上一个最重要的事件。当婴儿刚刚出生的时候，还只是一个生物学上的个体，在以后的几年中，他与其他人交际，成为社会的人。在这种转变过程中，语言起着十分重要的作用。儿童语言的获得与发展，可以粗略地分为4个阶段：1．从出生到第3周。

此时，婴儿只有有限的发声技能，主要是哭叫，同时还可以对成人的某些语言做出反应。2．从第4周开始至4个月或5个月。

这一阶段的婴儿还不能产生人类所特有的语音，但语言知觉有了很大的发展。3．从出生半年到1岁。在这一阶段的开始，不同文化差异的儿童发出的声音是大体相同的；到接近1岁时，声音就表现出差异。4．在大约1周岁时，真正的语言开始产生了。前3个阶段称作“前语言时期”，第4个阶段以后的语言发展称为“真正的语言发展”。儿童语言的发展一般是这样的一个发展模式：1．单词句阶段。

以一个词素来代替一个句子。2．词的结合。

儿童在1岁半左右，由于词汇量的增加，语言开始出现了双词句和多词句。3．语法的出现与完善。大约在3岁末，儿童已经开始能够使用各种基本类型的句子，语言开始有了初步的语法。大量的研究表明，儿童语言的发展是儿童主体与客观环境相互作用的结果。

儿童的先天素质、语言环境、认知发展在儿童语言的发展中起着重要的作用。语言理解能力的发展先于生成能力的发展。