自我发展

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第161页（592字）

弗洛伊德人格理论的核心。

他认为人格是由“伊底”“自我”“超我”3部分组成的。“伊底”包含有一切与生俱来的本能冲动，它是人格的一个最难接近而又极其原始的部分。其中的各种本能冲动都不管什么是逻辑、道德，而受“快乐原则”的支配，盲目追求满足。在他看来，婴儿的人格完全属于“伊底”。“自我”是现实化了的本能，是在现实的反复教训下，从“伊底”中分化出来的部分。这部分由于现实的陶冶，变得渐识时务，不再受“快乐原则”的支配，而是在“现实原则”的指导下，既要获得满足，又要避免痛苦，自我负责与现实接触，并在超我的指导下，监督和管制“伊底”的活动。“超我”是道德化了的自我，是人格最后形成的、最文明的部分。它是依照那些在儿童早期生活内执行赏罚的人物的形象，特别是父母的形象而建立起来的。

反映着社会的道德要求和行为准则。

“超我”是从自我分化出来的那个能进行“自我批判”和“道德控制”的部分。“超我”执行着父母早年所曾执行的职权。父母施行惩罚的职权，变作了“超我”中的“良心”；父母施行奖励的职权，则变作了“超我”中的“自我理想”，自我理想确立道德行为的准则，良心负责对违反道德准则的行为施行惩罚。

他还认为，人格的动力学说就在于“伊底”“自我”“超我”三者的固定交互作用，亦即“自我”在“超我”的监督下，只允许来自“伊底”的性和挑衅的冲动得到有限的表现。