学习的活动理论

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第218页（395字）

学习的活动理论是前苏联心理学家列昂节夫、加尔培林和塔雷金娜提出的一种学习理论。

该理论认为，学习过程是一个完整的活动系统。人类的学习是主体为适应社会生活的需要、以获得处理事物的社会经验为目的而进行的一种活动。

学生的学习活动具有特殊性，并需经一定的阶段才能形成。学习活动由定向环节、执行环节和反馈环节组成，三者构成一种特殊的控制系统。在学习活动中，学习的定向环节对于学习的过程及结果具有决定性影响。他们认为，控制式教学最能体现学生学习的规律，是最佳的教学方法。

加尔培林认为，把智力活动的分段形成进行分级，从定向基础开始，通过物质的或被物质化的形式，然后是无对象的大声语言，再就是“无声的外部语言”，最后则是个人的“内部语言”。在这些连贯的形式中，对象的作用越来越被人们所掌握，变成我们的内部财富，同时，由于其他参数的补偿，就获得了所希望的性质。