定性分析

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第275页（544字）

是以描述性资料为基础，运用分析、比较、分类、综合及归纳、演绎等逻辑方法，对研究所得数据进行“质”的分析，从而揭示事物的发生发展规律及其本质。

定性分析是与定量分析相对而言的，也与定量分析有密切联系，互为基础，相辅相成。青少年心理与教育研究的对象都有着质与量两个方面，因此在研究中对事物、现象的“质”进行定性分析是必不可少的。通过定性分析，研究者既可以由此提出理论假设，也可以把研究引申至导致某种结果的过程与关系，还可以深入揭示现象或行为的意义，有利于研究者深刻认识研究结果及理论的建构。

定性分析可以在定量分析的基础上进行(例如先计算出数据分布与集中、离散趋势)，也可以与定量分析交叉进行，步步深入地考察变量关系。一般而言，定性分析采用以下步骤：1．从研究设计出发，确定符合研究目的的定性分析方向、维度。2．选择适于定性分析方向的具体方法，如采用纵向比较探讨同一组青少年被试的年龄特点。

3．对数据进行编码、基本分布的计算等整理。4．运用恰当的逻辑分析方法，依据定性分析的目标与方向寻求变量关系，揭示本质与规律。

在进行定性分析时要注意尽量把握全面而充分的数据资料，从而准确揭示内在联系，同时还应注意与定量分析紧密结合，使研究结果的解释客观有据。