内容效度

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第289页（517字）

指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。

如对以考查学习成绩为目的的测验来说，所欲测量的内容是指教学大纲所规定的全部教材。预期的反应是指学生学习这些教材所产生的行为变化。例如对教材的记忆、理解和应用。若测验题目恰当地代表了教学大纲所规定的全部教材，那么便能在学生身上引起预期的行为反应。若根据学生的反应可以正确地测量出学生的学习成绩，那就可以说这个测验具有较高的内容效度。估计内容效度的方法有二：1．逻辑分析的方法。

即根据一定的教育、心理理论，根据教学大纲的要求，勾画出学生应掌握知识内容的范围和深度，提出应形成的技能名称，然后以逻辑分析的方法估计测验题目在多大程度上代表这些内容，在多大程度上能够测量出所要测量的特性和功能。2．用测验题目与教材内容比较的方法。这需要先制两个表，第一个是测验的双向细目表，分别列出所要测验的各单元教材内容在考题中应占的百分比，和所要求的各种行为反应在全部反应中应占的百分比。第二个表是测验试题分类表，根据各单元教材内容列出试题，并注明该题所要求的行为反应及其应占的百分比。

然后，对照比较这两个表，根据各个部分相符合的程度，判断内容效度。