教育本质

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第294页（714字）

指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，是教育学原理研究的一个主要问题。

教育本质，简单说就是培养人的社会活动。这一本质特征贯穿于自古以来直至将来的一切教育之中，就是说，自从有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的需要，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。

这一基本特征存在于各种社会的教育之中并使其区别于人类社会的其他社会活动。

教育界关于教育本质的讨论，实际上是讨论教育的社会职能和归属问题，大致有以下几种观点：1．教育是上层建筑。

2．教育是生产力。3．教育一部分是上层建筑，一部分是生产力。4．教育是既不能用生产力、经济基础，也不能用上层建筑等范畴来归类的社会现象，它是一种特殊的社会活动。上述观点从不同的角度反映了对教育本质的不同认识与理解。对教育本质的正确认识，需要历史地、全面地、整体地来看待，不应只强调某一方面，而忽略其他一些方面。教育是一种比较复杂的社会现象，是人类社会特有的一种社会活动，具有多种性质的特点，而教育的社会本质是由社会制度的性质决定的。它的职能与作用，既关系到社会的进步和发展，也关系到人的发展与成长。教育的产生与发展既受制于社会物质生产力的发展，同时又受一定生产关系的制约和支配。

在教育实施的过程中，既有反映与生产斗争相联系的自然科学知识，又有反映与社会生活相联系的社会科学知识。既有科学知识的传授，又有学生思维能力和智慧的发展。因此，需要从教育的复杂性和多质性来认识和理解教育的本质。

无论怎样，教育作为人类社会的特有活动，它最本质的特征就是培养人并为社会服务。这一特征始终贯穿于一切社会的一切教育之中。