教育哲学

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第314页（742字）

用哲学的观点与方法研究教育基本理论的一门学科。

它运用教育学、教育史、心理学等教育科学的知识，对教育中的基本问题作哲学的思考，用哲学观点给以理论上的阐述。古代中国思想家孔子、墨子、孟子、荀子等与古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等都用各自的哲学观点论述过教育问题。此时教育包容在哲学中并未从哲学中分化出来，直到17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》一书的问世，才标志着教育从哲学中分化出来，成为一门独立的学科。然而最早的教育学讲座仍然是哲学家开设的。

德国哲学家康德曾于1776年在德国的柯尼斯堡大学开设过教育学讲座。随着教育科学的发展，教育学又与哲学相结合，形成教育哲学这门学科。

1848年，德国哲学家罗森克兰茨着的《教育学体系》出版，后经美国人布雷克特译为英文，名为《教育哲学》，教育哲学一词即来源于此。现代西方的一些哲学家、教育学家、心理学家、社会学家从不同的哲学观点出发，提出各自对于教育问题的不同见解，形成教育哲学中的各个流派。

当代西方教育哲学的流派主要有：新教育运动和实用主义教育流派、文化要素学派和改造主义教育流派、存在主义和分析学流派、结构主义教育流派等等。中国的教育哲学研究始于20世纪20年代之后，20年代～40年代出版了十几本中国教育理论工作者的教育哲学专着。主要有：范寿康的《教育哲学大纲》、吴俊升的《教育哲学大纲》、姜琦的《教育哲学》、范琦的《教育哲学》、钱亦石的《现代教育原理》等。教育哲学从其产生到发展的历程来看，是一门比较年轻的学科，从体系到内容，至今仍是众说纷纭，分歧很大。

从国内外研究状况而言，大致有两类体系：一类是以研究教育基本问题为主的教育哲学体系；另一类是以研究教育流派为主的教育哲学体系。