教育伦理学

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第317页（456字）

包括两层涵义：1．是运用教育学、伦理学的基本理论和研究方法来研究道德教育问题的一门学科，是教育科学的一门分支学科。

它的主要任务是研究德育的原则、指导思想、基本内容、组织形式、实施的途径与方法等。2．运用教育学和伦理学的基本理论和研究方法来研究教育系统内的职业道德现象及其规律。从这个意义上而言，亦称教师伦理学，是专业伦理学的一个分支学科。

它的主要任务是：通过考察教师职业道德活动，揭示其本质和发展规律，并在此基础上提出教师职业道德的基本原则、基本规范与基本范畴。教育伦理学的思想古已有之。例如，中国古代教育家孔子、孟子、荀子等都阐述了丰富的教育伦理学思想；《学记》也对教师的职业道德作了精辟的论述。

在古代西方，一些教育家也提出了丰富的教育伦理学思想，如古罗马教育家昆体良、近代捷克教育家夸美纽斯、英国教育家洛克、俄国教育家乌申斯基等。进入20世纪以来，世界上许多国家都比较重视研究道德教育和提高教师及师范生的职业伦理道德修养，并将此作为一项长期而重要的任务来抓。