教育未来学

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第318页（752字）

研究教育发展的趋势，并预测未来教育的一门学科，是教育科学的一门分支学科。

它根据社会政治、经济、文化、科学技术等方面的发展对教育的影响和要求，对未来教育的结构、规模、内容、管理方法与技术等进行预测，为制定教育发展的规划与教育改革提供科学依据。由于当代社会、经济、军事等的急速变化，要求人们对未来世界进行探索，预测其发展；而科技的发展也为此提供了现代化的工具与手段，于是，20世纪60年代初期，出现了未来学的研究，进而延伸至教育领域，产生了教育未来学的研究。它研究的主要内容涉及：分析和预测未来社会政治与经济结构及其对教育的影响；分析与预测未来科技成果对教育的影响与要求；研究与分析未来社会对人的素质要求，以及促成这种素质发展的方针和政策；预测人口的成果与方法，判断、预测学龄人口及其构成，以便确定教育发展的规模与结构；预测终身教育的产生对教育制度变化的影响，探讨家庭教育、社会教育和学校教育一体化的途径；应用现代教育理论各自领域的最新成果，研究设计未来课程及更新教育内容；预测现代教育技术的发展趋势、选择最新的教学应用技术的最佳方式。

教育未来学研究的方法采用定性与定量相结合的方法，分短期预测(10年以内)、中期预测(20年～25年)和远期预测(25年以上)。

教育未来的研究具有长远意义和现实意义。其目的主要是为教育决策者制订短期、中期和长期的教育发展规划及政策服务，为他们提供有关学龄人口、人才需求、教育体制、教育内容等方面的科学预测并选择方案，以避免因盲目性而引起工作的失误。

目前，联合国教科文组织支持教育未来的研究，多次举办国际研讨会并出版了许多有关教育未来学发展的专着。“世界未来学会”“罗马俱乐部”等国际未来研究组织也都开展了教育未来的预测活动。