教学目标

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第416页（539字）

在教学活动中，师生预期达到的教学结果和标准。

它是由教师的教授目标和学生的学习目标两部分组成的。教学目标最早是在1934年由美国俄亥俄州立大学的泰勒提出的，是教育管理学和教育目标分类学中的术语，60年代后随着程序教学的发展而越来越受到重视。

教学目标与教学任务有所不同，它比教学任务更具体，外延上更小，内涵更丰富，对教学活动的设计起指导作用，并为教学评价提供依据。

教学目标可划分为最终目标和直接目标两种；也可以分为明显目标和隐蔽目标；还可以按照教学活动的需要，从教学总目标依次细分为课程目标、单元目标和课时目标等不同的系列。

一个表述确切的教学目标应具有：包含要求达到的具体内容的明细规格和能用规范的术语描述所要达到的教学结果的明细规格两个基本特征。对于教育目标的编制，美国教育家布鲁姆在其着作《教育评价》中提出的两种模型可供借鉴：一种是任务模型，其编制程序是先规定教学单元结束时在行为结果上所要达到的总体要求，之后把它们分解成各个组成部分，并从序列上加以组合，从而构成一个目标系统。另一种是探索模型，它的编制程序是先制定出部分预期要实现的目标，其他的目标留待在相互作用的教学情境中出现后再作考虑，经过教学循环使教学目标逐步完善起来。