“纲要信号”图示法

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第435页（671字）

由前苏联合作教育派代表人物沙塔洛夫创立的一种提高教学质量的有效方法。

“纲要信号”图示是一种由字母、单词、数字以及其他“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。它的大小和形式随需要概括的知识内容而定，还可以用各种颜色标明知识的重要程度。教师在讲授新材料时出示“纲要信号”图，就可以把需要学生重点掌握的教学内容简明扼要、提纲挈领地表现出来，直接输入学生的大脑。

这样给学生提供了依靠点，便于理解、巩固和复习教学内容。

运用这种教学方法的课堂讲授和复习巩固分为6个阶段：1．教师根据课前的准备，在课堂上按教材内容进行详细讲解。2．出示并结合图表进行第二次讲解。

要求重点突出，分析难点，指出各部分知识之间的内在联系，并进行比较，加以概括。3．把小型的“纲要信号”图示分发给每个学生，以便使学生理解和消化教师所讲内容，然后让学生把图表贴在各自的手册里；同时将上课时使用的大型图表贴在教室的墙壁上，便于学生利用课余时间复习巩固或弄清课堂上遗留的问题。4．要求学生利用课余时间或回家后，按照教科书和图表进行复习。5．在下一次课上，要求学生根据记忆，在各自的练习本上画出前节课的“纲要信号”图表。6．在课堂上，让学生按“纲要信号”图表回答教师的提问。“纲要信号”图表的制作必须由那些富有经验，具有一定心理学、教学论知识的教师和专家负责，以保证它的科学性、逻辑性、直观性和趣味性。

图示必须有利于发挥学生的联想和视觉记忆能力，并提高学生的逻辑思维能力和概括能力，以便减轻学生的负担，使他们更好地掌握知识，提高学习效率。