动态教学四法

出处：按学科分类—哲学、宗教 山西人民出版社《当代青少年心理与教育大辞典》第436页（392字）

教师在教学过程中遵循认识运动规律，创设动态情境，使学生在这种情境下由联想而展开发散性思维活动，从而沟通横纵向的新旧知识的一种教学方法。

动态教学的前提是创设动态情境。创设动态教学情境有如下4种方法：1．直观演示。根据学生好动、好奇的心理特点，加强直观演示，为学生创设一个积累感性经验的情境，鲜明地揭示客观事物的形体特征和各事物间的数量关系和联系。2．实验操作。让学生亲自动手操作，从剪、画、摆、拼等实践活动中获得知识。这是动态教学的一个重要手段。

3．引旧带新。在新知识教学中，运用这种方法，可以使教材的信息源由静态变为动态，让学生通过联想、迁移，在动中掌握新知识。4．弹性作业。注意设计弹性作业，如给不完整的应用题补条件、添问题，让学生用多种方法解决问题等。

要求学生根据自己的水平作答，可以更好地解决“优生吃不饱，后进生吃不了”的问题。