暗示教学

出处：按学科分类—政治、法律 天津人民出版社《思想政治工作大辞典》第938页（305字）

运用暗示手段，激发个人的心理潜力，以提高学习效果的教学方法。

暗示教学理论是保加利亚的心理治疗医生G．洛扎诺夫创立的。暗示教学的实验先是从成人外语教学开始的，后来，保加利亚的中小学运用它进行多种学科的教学，其中以进行一个月的外语教学为主。

这种教学，要求教室幽静，光线柔和，桌椅舒适，教师富于表情和姿势，在音乐伴奏中上课，在游戏或短剧表演中学习，把积极注意和消极注意结合起来，使学生在轻松欢快的心境下顺利地进行学习。

从而激发学生的强烈学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性解决问题的能力，以充分发展自我。

暗示教学在东西欧和南北美洲都曾试行过。效果其说不一。