教师社会学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 上海教育出版社《教育大辞典第6卷教育哲学教育经济学教育社会学教育边缘学科》第449页（382字）

运用社会学的观点分析教育工作者的专业性质，探讨教师的职业声望以及社会地位的学科。

有人提出首先应订出若干专业的标准，然后根据这些标准对学校教学专业化的程度加以评估。联合国教科文组织在《关于教师地位的建议书》中提出：教师职业必须被视为一种专业。教职是一种需要教师严谨地与不断地研究以获得专门知识与特殊技能而提供的公共服务；教职并要求教师对于所教导之学生的教育与福祉，负起个人与协同的责任感。研究表明，教师的职业声望影响着教师的工作态度与效率。

而教师职业声望的高低，则由于社会文化背景的不同，人们价值观念的不同，以及个人受教育程度、经济收入、居住条件等的不同而产生变化。因此，提高教师的地位，就必须：(1)改进师范教育，提高教师素质，加强教师的专业精神；(2)提高教师待遇，改善其工作条件；(3)提倡尊师重教的社会风气。