家庭投资分析

出处：按学科分类—经济 经济科学出版社《消费经济学大辞典》第396页（1153字）

为了更好地解释消费者行为，将家庭的某些支出看成是类似于厂商的投资的一种分析方法。

在传统经济学文献中，消费和投资是分开的，总需求中用于消费的部分是指居民户对消费品的购买，用于投资的部分，是指厂商对生产要素的购买。家庭只进行消费和储蓄，不进行投资。

这种分析框架有时很难解释现实中某些消费者的行为。比如某人已有一所住宅，他却继续买进或建造多所住宅，这种购买没有“饱和点”的现象是传统经济分析所无法解释的。20世纪50年代起，舒尔茨(T．Schultz)和贝克尔(G．Becker)分别提出了“人力资本”(Human Capital)理论，打破了关于消费和投资分离的看法。根据“人力资本”理论，资本通常以两种形式出现，即“物质资本”和“人力资本”，前者是“对物的投资”所形成的，后者是“对人的投资”所形成的。教育是“对人的投资”中最主要的，通过教育，人们提高了作为生产者的能力，即增加了“人力资本”。这样，一个家庭用于教育的费用(包括家长接受职业教育和子女上学等费用)，过去算做“消费”，而现在则应既被看作“消费”，又被看作“投资”，从而消费行为和投资行为之间的界限变得难以划分清楚。

舒尔茨认为，教育比耐用消费品更具有“持久消费”的性质，它对人的一生都起作用。因为它能增加人们未来的收入，而未来收入的增加又使人们获得“未来的满足”。

玛格丽特·伯克(Margret Burke)从“对物的投资”方面论述了家庭用于耐用消费品的支出也同样具有“投资”的性质。首先，有些耐用消费品被买进后，既可作为家庭消费品，又可作为物质资本，靠它们取得收入。

其次，有些耐用消费品被买进后，可以转卖出去或用于抵押借款，它们是使消费者易于获得现金的“流动资产”。再次，家庭在购买某些设备时，要考虑资本与劳动的替代率(即购买了家庭设备，可以节省对劳务的购买)。

从这个意义上说，它与厂商购买新机器时的考虑是相似的。最后，家庭买进的耐用消费品与厂商买进的机器一样，既有使用中的贬值(折旧)问题，又有由于陈旧过时而贬值的问题。

由于上述情况，家庭消费决策将出现两个新特点：第一，家庭对某些耐用消费品的购买不一定与实际收入发生直接联系。以购买房屋为例，如果从“消费”角度看，购买房屋无疑与买主的家庭实际收入有关，但如果从“投资”角度看，买主可以把购买建立在对投资收益(房租率、出售价格与买进价格之差额)的预期上，从而设法获得大大超过家庭实际收入的贷款。

第二，从“投资”角度看，家庭已有的消费品的数量不再起限制继续购买的作用。只要有利可图，家庭对消费品的购买将不存在“饱和点”。

〖参〗家庭消费支出功能分析