发展趋势

出处：按学科分类—社会科学总论 社会科学文献出版社《当代中国社会科学手册》第184页（1210字）

目前教育经济学在我国还处于幼年时期，既需要把实践经验上升为理论，充实其内容，又需要加深基础理论的研究和应用研究。它研究的内容应包括教育事业上的人才资源、物质条件、发展水平、结构效能、机构效率、成果效用、功能效验、投资效益、规划的经济原则等方面。在学科理论体系和方法论方面，研究教育经济学和研究任何社会科学一样，都要以辩证唯物论和历史唯物论为指导，运用马克思主义的教育理论和经济理论对该学科进行专门的研究，要尊重事实，注重调查，注重实验，逐步形成马克思主义教育经济学的科学体系。

从教育经济学研究状况看，教育经济学的数量分析越来越具有重要意义，也就是说，教育经济学需要运用系统科学的方法和现代数学的方法，运用电子计算机科学的研究成果，因而教育经济学的规范分析越来越具有重要意义。从宏观看，教育经济学是以研究教育如何适应和促进经济建设为主要课题，其中包括研究教育怎样从质和量两方面适应培养专业人才和熟练劳动力的需要，以及教育内部结构如何做到综合平衡，与经济协调发展。特别要继续深入研究占我国人口80%的农村的教育经济问题，研究农村的智力开发、智力投资、农村教育的经济效益。还要继续研究教育投资的经济效益及教育投资的使用效率的计量方法；研究教育目标和经济目标之间的协调，研究我国教育体制改革和经济体制改革中的教育经济学问题等。

同时，要组织力量，翻译出版并研究国外有代表性的教育经济学着作和论文，并加强教育经济学的应用研究，逐步形成现代教育财政、教育经济发展协调、教育劳动经济、教育管理的经济优化、教育质量的经济效益评估、人才供求、教育与生产沟通等应用领域的知识系列，使教育经济学更好地为“四化”建设服务。

【参考文献】：

1．王守安、王显润：《职工教育经济概论》，吉林人民出版社，1981年。

2．全国教育经济学研究会、《教育经济学概论》编写组：《教育经济学概论》，青海人民出版社，1983年。

3．厉以宁：《教育经济学》，北京出版社，1984年。

4．北京师范大学：《教育经济学》，北京师范大学出版社，1984年。

5．《论教育和国民经济发展》，人民教育出版社，1980年。

6．《教育经济学论文集》，教育科学出版社，1982年。

7．《华北、西北地区1983年教育经济学学术讨论会论文选集》，宁夏人民出版社，1984年。