多目的学校开办

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第814页（651字）

1952年成立的中等教育委员会在对印度中等教育现状进行调查后就中等教育的重建提出改进建议，其中之一是将一部分中学改建为多目的学校或直接建立新的多目的学校。旨在使普通中等教育具有双重的培养目标，使学生有更多的选择，让一部分学生作好继续学习的准备，另一部分学生作好走向生活、走向社会的准备。多目的学校与原有中学的显着差异体现在课程设置上：原有中学的课程设置实际上仅为升学作准备，而多目的学校的课程设置由两部分内容组成。一部分为核心课程，属必修科目，如语言、社会科学、综合理科、数学和一门工艺；另一部分为选修课程，由人文学科、社会科学、自然科学、技术、商业、农业和家政7个学科组组成，每一学科组都包含有4～5门科目，如技术学科组包含有应用数学、几何制图、应用科学、机械工程基础、电力工程基础等科目。学生可以任选一个学科组中的3门科目。除了人文学科、社会科学和自然科学以及某种程度的商业学科外，其余学科组中的科目对于印度当时的中学来说都是陌生的。

在第一个经济发展五年计划中，印度共改建或新建了250所多目的学校，并在“二五”计划结束时(1961)建有2000多所，“三五”计划时重点放在巩固已有的学校并计划再建330多所新校。自60年代后半期提出中等教育职业化后以及由于合格师资力量及物质和财力资源不足、各邦原有教育体制的差异等原因，多目的学校到60年代后期纷纷关闭，“四五”计划则不再对多目的学校作出规划。