“香港学校教育目标”推行

出处：按学科分类—文体、科学、教育 江苏教育出版社《世界教育大事典》第1351页（1240字）

香港普及义务教育后，一直受到教育质量下降问题的困扰，港英当局为此采取了各种措施。1992年10月教育统筹委员会发表“香港学校教育目标”征询意见文稿，于1993年9月由教育统筹科以正式文件下发，推行“香港学校教育目标”。该目标旨在改变长期来香港基础学校无一正式颁布的教育目标而致使各校自行其是、政出多门的问题，其主要内容有：①三个目的：一是为本港学校教育工作者，如教师、校长、校董、学校社会工作者、师范教育人员提供推行和评审学校工作的基本架构和应用工具；二是向学生、家长及社会人士全面阐述学校要达到的目标；三是可作为公众讨论学校教育制度的依据和要点。②七项基本原则：一是属学校教育目标而非广义的；二是顾及家长、学生、雇主、教育者及各界人士对学校教育的过程及成果的期望；三是每一目标须有明确的理论支持；四是须界定明晰的目标，指出鉴评的程序；五是整套目标应为教育者提供一个连贯的架构；六是应使学校每项活动都能对其中一项或多项目标作出贡献；七是每项目标反映的不是短期行为而应是较稳定且长远的教育期望。③目标体系有两个层次。一为基本目标：学校教育服务应令每个儿童的潜质都得以发展，日后成为有独立思考能力和关注社会事务的成年人，具备知识技能，处事态度成熟，过充实的生活，并对本港社会作出积极的贡献；二为15项具体目标：即每个儿童必须接受至少9年的日校教育；提供足够的9年后的公营日校学额，以满足求学学生的需要；强迫教育阶段为免费教育，中三以上学生须承担部分教育开支，但应通过减免或资助确保教育机会均等；政府应鼓励采用多种不同的教育方式来达到这套目标，并确保有适当的资源去支援每一种方式；家长应在可能的情况下选择最适合子女的教育形式；不论学生能力如何，学校都应帮助所有学生尽量发展学业上及学业以外的潜质；学校教育的目标应是培养社会所需的人才，以促进本港社会和经济的发展；学校应帮助学生建立读写和计算能力的稳固基础；学校应帮助学生培养符合逻辑、独立和有创意的思考，作理智的决定，独立或与人合作解决问题，以及应付压力和转变；学校应帮助学生学习如何对所处的世界增进认识，培养求知欲，使他们毕业后继续寻找知识；学校应使学生认识不同的实用技能和技术，帮助他们培养对进修、工作及生活均有裨益的能力和态度；学校应帮助学生认识香港社会，培养公民责任感、对家长负责及服务社会的精神，以及与人相处时宽容忍让的态度；学校应与家长和其他有关方面，合理辅助学生的成长，帮助他们培养正确的道德观念，为身心成长作好准备；学校应向学生灌输注重健康的意识，帮助他们发展良好的身体活动协调机能，以及培养参与体育活动的兴趣；学校应帮助学生发展创作力及审美能力，引导学生欣赏各种文化成就。前5项与教育机会有关，后10项与教育过程和成果有关。

“香港学校教育目标”的颁布，对推进香港学校教育的改革起了重要作用，受到香港教育界的普遍欢迎。