发生认识论

出处：按学科分类—哲学、宗教 江西人民出版社《东西方哲学大辞典》第181页（2517字）

瑞士心理学家皮亚杰于60年代提出的关于知识、概念、认识活动、认识结构的发生发展及其形成条件的学说。

他认为传统的认识论只研究高级水平的认识，只重视认识的某些最后结果，而忽视了历史的研究和心理发生的研究在认识论上的重要性。实际上儿童的思想和成人的科学思维之间并无理论上的鸿沟。

为此他把认识论的研究同儿童心理学的研究结合起来，采用发生学的方法来研究认识论。

他认为：“发生认识论的目的就在于研究各种知识的起源，从最低级的认识开始，并追踪这种认识向以后各个水平的发展情况，一直追踪到科学思维并包括科学思维。”

皮亚杰认为，认识既不能归结于一个有自我意识的主体，也不能归结于先于主体而存在并把自己烙印在主体之上的客体，而是起因于主客体之间的相互作用，而最初在主客体之间起中介作用的则是具有极大可塑性的主体活动，所以发生认识论的研究是以个体的活动开始的。皮亚杰把概念化思维看作是一种内化了的动作活动，他曾详尽地考察了时间、速度、守恒、偶然性、因果性等物理概念的形成，认为这些概念都是由行为活动所建构成的，而概念化思维就其实质而言，也是一种高度发展的活动形式。

皮亚杰既反对内因论，也反对外因论，而主张构造论、作用论。他认为有机体必须具备一定的结构，具备某种反应能力才能对刺激作适当的反应。他反对把认识结构看成是主体头脑中先验地存在的或是客体中预先存在的，认为认识结构是通过机体的活动，通过不断的同化作用而产生和构成的，图式则是认识结构的起点和核心。最初的图式是一些本能的动作，这些“遗传性图式”经过主客体之间的相互作用，经过同化作用使客体整合于自身之中，从而逐渐分化为多数图式的协同活动，并能建立新的图式和调整原有的图式，对外界刺激再进行新的各种水平的同化，在概念性表象的层次上形成新的普遍图式，即结构。

结构不断扩展，越来越复杂，最后达成抽象的逻辑结构。因此皮亚杰说：“认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密地连结起来的理论来说明，也就是说，每一个结构都是心理发生的结果，而心理发生就是以一个较初级的结构转化为一个不那么初级的(或复杂的)结构。”

作为一个结构主义者，皮亚杰认为：“结构就是由具有整体性的若干转换规律组成的一个有自身调整性质的图式体系。”所以认识结构具有整体性、转换性和自我调节性三种特性。

整体性是说结构内部各成分之间的有机联系，整体并不是各成分的简单相加，它还具有自己的独特性质。为此皮亚杰要求打破“原子论”式的研究，进行整体的研究。

转换性是说结构具有若干“转换”的体系，而不是静止的组织。一种旧结构可以转换为新结构。

结构的运动发展是由一些表示变化的规律控制的，通常用一个以上的数理逻辑公式来表示。而这种公式原来就是从具体运算中抽象出来的，所以运算是形成结构的关键，他认为认识来源于运算，运算是动作内化为表象的结果，是内化的动作。

自我调节是说结构由于自身的内在规律而可以自动调节，不必借助于外界因素。这种自身调整性质带来了结构的守恒性和某种封闭性。一个结构所固有的各种转换不会越出结构的边界之外，只会产生总是属于这个结构并保存该结构的规律的成分。皮亚杰对结构的解释排除了先验论和经验论，他认为新结构和新知识的形成实际上是一种建构过程。

与他的结构主义观点相联系，皮亚杰对反映概念的解释也有自己的特点。他肯定客体存在于主体之外，但客体及其恒常性只有借助于认识结构才能为主体所认识。他反对把经验仅仅看成是知觉的抽象和概括，认为除了知觉材料以外，经验还同复杂的特殊结构有关。

皮亚杰虽然承认一切认识在其初级水平上都是以经验开始的，但他把人的自然经验区分为物理经验和逻辑数学经验。物理经验是从客体中抽象出来的经验，逻辑数学经验是从主体活动间的协调作出反身抽象而得来的经验。据此他认为建构过程可以越过依靠感觉观察到的事物，也就是依靠解决新问题时所做的运算来建构结构。

皮亚杰理论的另一个特点是以符号逻辑作为工具来对思维的发展过程作结构性的分析，并提出相应的结构模式。他用运算这一概念来划分儿童思维发展的水平和思维活动的类型，共划分出四个大的年龄阶段，即：1．感知运动阶段(从出生到2岁左右)，是思维的萌芽阶段，这时的个体能运用某种原始图式对待外部客体，能区分自己和物体并逐渐理解动作和结果间的关系。这个阶段只有动作活动并开始协调感知与动作间的活动。2．前运算阶段(2岁左右到6、7岁左右)，是表象思维和直觉思维的阶段，各种感知运动图式开始内化，个体的认识大部分依赖表象和直觉进行，同时仍有对感知运动的依赖性，尚未完成运算思维的过渡。3．具体运算阶段(6、7岁左右到11、12岁左右)，是初步逻辑思维的阶段，这时的个体能在同具体事物相联系的情况下进行逻辑运算。在这之前形成的内化了的或概念化了的活动，由于具有可逆性转换的性质而获得了运算的地位，与此相应的是守恒图式的建立，这是具体运算阶段的主要标志。

这时的个体已有了一般的逻辑结构，如群、格和群集等，通过群集的各种变化进行群集运算。但这种运算思维还离不开具体事物的支持，还不能成为一个完整的组合系统。

4．形式运算阶段(11、12岁左右开始出现)，是抽象逻辑思维的阶段，这时个体的认识已超越现实本身，无需具体事物作为中介。形式运算的特点是把逻辑运算组合为群和运算系统，依据一定的变换形式，凭借推理引出必要结论，从而解决有关命题。

总之，皮亚杰创立的发生认识论，如他自己所说，是这样一种理论：“这种认识论是自然主义的但又不是实证主义的；这种认识论引起我们对主体活动的注意但又不流于唯心论；这种认识论同样地以客体作为自己的依据，把客体看作一个极限(因此客体是不依赖于我们而存在的，但我们永远也不能完全达到它)；这种认识论首先把认识看作一种继续不断的建构。”