教学原则

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第585页（557字）

根据教育目的和教学过程的主要规律制定的对教学工作的根本要求。

早在封建时代和资本主义时代的教育家们就从教育实践中总结出来一些教学原则。如我国古代教育典籍上记载的就有文道结合、教学相长、温故知新、学而时习、启发教育、因材施教、循序渐进、熟读精思等。

外国一些资产阶级教育家也提出过直观的原则、量力的原则、系统连贯的原则、重视学生积极性的原则、巩固性原则等。虽然他们服务的对象和方法论基础不同，有其阶级局限性，但就教学原则本身来看，却是概括了实践经验，在一定程度上反映了教学规律，在教育史上起过进步作用，直到今天也仍有其一定价值。

我国学校所遵循的教学原则，是根据马克思列宁主义、毛泽东思想的教育原理，从教学实践中不断总结出规律性的经验，同时也批判地吸收教育史上一切有价值的遗产而逐步形成的。一般认为，主要有以下几个原则：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；积极主动性原则；直观性原则；系统性原则；循序渐进原则；巩固性原则；量力性原则；因材施教原则等。当然，这几条并不是不可变动的模式，随着实践的不断发展，随着我国教育科学研究的前进，必将充实现有的或制定新的教学原则。