循序渐进原则

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第590页（578字）

教学基本原则之一，指按照科学的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，养成系统周密的思维能力。

我国早在《学记》中就有“学不躐等”和“不陵节而施”的说法，意思是教学要按教材的逻辑系统进行，不能越级而进。美国心理学家布鲁纳提出的“知识——结构论”，苏联教育家赞可夫提出的教学与发展相互作用的理论，都是强调学生要掌握特定的知识体系。教学的循序渐进原则是科学知识本身的特点决定的。任何科学知识，都具有严密的逻辑系统，学校设置的各门学科都是以相应的科学体系为基础，并考虑到教学方法上的需要。

教学如果违背了这一系统，学生只能获得零散的知识，这对未来的工作和进一步深造都将造成很大的困难。同时，学生在学习过程中一般是沿着从已知到未知，从简单到复杂，从生疏到熟练的顺序进行的，所以循序渐进原则也是学生认识规律的反映。

贯彻循序渐进原则，要求做到：(1)要按照教学大纲和教科书的系统进行教学。(2)教学要从学生原有水平出发，由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，通过日积月累，逐步提高。

(3)循序渐进原则要贯彻到教学工作的各个环节中去，如系统地布置作业，系统地复习，系统地检查学生的知识等。