人才学

出处：按学科分类—自然科学总论 山东人民出版社《方法大辞典》第594页（1222字）

一门新兴的综合性学科，在探索人才与社会历史条件关系的基础上，全面揭示人才发展普遍规律的科学；人才思想、观点的系统化、理论化。

人才学包括微观人才学和宏观人才学，二者各有其相对独立的研究对象和研究任务，并由此决定其不同的研究方法。微观人才学研究个体成才规律，即一个孩子是怎样一步一步地成为一个杰出人才的，着重研究其成才的内在因素和外在因素。

宏观人才学则研究群体成才的规律，研究整个社会培养和使用人才的政策、方针、措施等问题。就人才学的研究内容来说，有以下几个方面：第一，关于人才的本质及其在社会历史上的作用。

第二，关于人才个体成长和发展的一般规律。第三，关于人才群体的研究。

第四，关于人尽其才的研究。人才学研究的问题相当深广，其基本问题是人才与社会历史条件的关系问题。

人才学作为一门新兴的学科，是在中国社会主义四化建设中提出和形成的。但是，对人才进行研究，自古有之，源远流长。大致而论，人才学研究经历了三个发展阶段：(1)古典人才学阶段。在我国，从墨子的“尚贤”思想，到龚自珍的“不拘一格降人才”，历代思想家、政治家、史学家的着作，蕴含着颇具启发意义的人才思想，有待发掘、整理。

(2)近代人才学阶段。许多学者从不同学科角度对人才问题进行更为深入的研究。如孙中山对“人尽其才”进行过论述，梁启超、丁文江从历史地理学角度撰写过一些文章，潘光旦则从家谱学、优生学角度研究过人才问题，并在清华大学开设“人才论”课。较之于古代，近代人才学研究已由“点”发展到“面”了。

(3)马克思主义人才学阶段。马克思主义为人才学研究提供了先进的武器——辩证唯物论和历史唯物论，把人才研究放置于坚实的基础之上，使人才学成为真正的科学。

人才学是一门具有直接实践价值的综合性的边缘科学。其主要特点是：(1)综合性。人才既有自然属性，如生理机制、遗传因素等，又有社会属性。在阶级社会中，又有着阶级性。人才成长和发展是多因素的综合效应，有内在外在因素。人才学是一门跨学科的综合性学科。

(2)历史性。不同的历史时期和不同的社会形态，人才的特征和成才的途径、规律不尽相同，各有特色。

对人才和人才问题必须历史地、具体地加以研究，不能只作一般的总体规定，更不能把某一历史时期或某一社会形态的特殊规律作为一般的规律，套用到各个历史时期或各个社会形态。(3)实践性。

人才学的产生和发展离不开社会的需要，离不开社会主义现代化建设的实践，也离不开现行的人事、干部制度等方面的客观实际；人才学的基本理论要在解决现实的人才问题中才能得到检验、修正和完善。(4)广泛性。

人才有政治、经济、军事、科技、教育、文化艺术等各类人才。人才学研究既要着眼于出类拔萃或高水平的专业人才，又要重视人民群众中的一般人才。