科学研究方法学

出处：按学科分类—社会科学总论 中国青年出版社《社会科学学科辞典》第647页（1606字）

又称“科研方法论”。

研究科学研究活动的方法论及工作程序的学科。

科学研究是为了探索迄今为止人类对各门学科尚未掌握的知识和规律。其实质内容，是通过各种科学研究方法对确凿的资料和客观存在的事实进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的理论加工整理，从感性认识上升到理性认识，从中找出客观过程或事物的发展变化的规律。

科学研究方法是随科学的发展而不断更新的。

它大体分为三类：(1)适用于一切科学的最普通的研究方法，如唯物辩证法、逻辑方法、系统方法等；(2)适用于自然科学的一般研究方法。如观察、实验、模拟等；(3)适用于一门或几门特殊学科的特殊的方法。科学研究方法学的任务，是以科学的统一为客观基础、以各门学科共同遵循和研究方法为基本内容、以科学研究过程为论述线索，总结人类研究活动的基本技能，揭示科学研究方法的特点、性质、类型，阐明科学研究应具备的原则、程序和方法。研究的主要内容有：(1)科学研究方法论基础。

即如何把世界观的基本观点变为认识世界和改造世界的一般方法原则和具体方法的道理。

包括世界观是怎样制约着科研人员的思想方法、工作方法和领导方法?世界观的基本理论原则怎样转化为人们认识世界和改造世界的工具?怎样实现主观与客观、理论与实际具体的、历史的统一等等。

(2)科学研究过程的一般程序和基本研究方法。一般认为，科学研究始于观察。

也有人认为，科学研究从“问题”开始，而问题从怀疑开始。其过程可分：准备阶段；形成假说；实验与观察；逻辑推理；撰写科学报告和论文。

研究方法除上述的观察法、假说法、实验法、逻辑法外，还有横向科学法、技术开发法、数学法以及移植法、泛系方法。科学发展的历史表明，某一科学领域，在某一层次的横面上，其基本运动形式的物质承担者是相同的遵循着统一的普遍规律。

研究方法是可以移植的。泛系方法的原理有；双爆炸生克：治学成才中要狠狠抓能力与知识的基砖或基因，利用它们创造性的组合爆炸来驾驭知识爆炸，讲求多变与少变的广义对称和关系转化。

快深频：快鸟瞰、深显微、频发问。夸大的形象之说是：一目万行，一行一问；万目一行，一行万问。

它是解决博大与精深的矛盾的一种方案。泛系聚类：把事物系统从不同角度分成一些子系统而后研究子系统之间的关系，关系转化与广义对称。此法有助于握简驭繁，抓住要害，品味事物的微妙关系。三层次泛系法：对事物大系统、系统、子系统三层次的内外关系，关系转化与广义对称进行分析与运筹。

因果显生：对事物相对优显、优选广义的因果网，并进行利害关系分析与运筹。(3)中外科学研究法发展史。科学的发展，始终伴随着方法论的发展。同时，方法论对于科学的发展又具有奠基性的意义，是引导和促使科学发展不可缺少的工具和手段。

中国近代时期，先进的知识分子在吸收国外自然科学成就的同时，亦瞩目于国外科学方法论的成就。如严复对培根的“实测内籀之学”十分倾心，孙中山很称赞观察和实验的方法。

“五四”运动以后，蔡元培强调学习西方科学的态度和方法，在其“兼容并包”和“思想自由”的办学方针中，努力体现其中西文化结合、自然科学与社会科学并重、渗透的思想。这个时期由王星拱编着的《科学方法论》一书，是现代中国最早出版的一部科学方法论专着。科学研究方法学成为独立学科，是80年代以后的事。不仅有多种着述出版，而且成为高等学校有关专业的一门课程。1986年，武汉大学率先开设了科学研究方法学课程。辽宁人民出版社组织出版了《科学方法丛书》。

《科学研究的方法论》，陈衡编着，科学出版社1982年版；《科学研究方法概论》，林定夷着，浙江人民出版社1986年版；《科学研究方法学》，吴岱明编着，湖南人民出版社1987年版。