天才培养

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第17页（578字）

对被鉴定为天才的个人所施行的教育。

这是近代资本主义国家流行的一种教育思想和教育实践。英国人类学家F·高尔顿于1869年出版的《遗传的天才》一书中，论述人的天才是遗传的。后来的研究表明：超常儿童的成长，除了有较好的遗传素质外，主要是由于在儿童心理发展的关键期，受到了良好的早期教育。因此，产生了对天才所施行的特殊教育。

其方法分三类：(1)加速法。旨在促进学生更快进步，在更短时间内或更小年龄即可完成课业的教育和管理方式。

如让天才学生跳级，提前进入大学或额外加课、另行测试等。(2)丰富法。

让天才学生在相应年龄的各种正规课堂中，另行加以个别指导，给其补充难度提高的学习材料，让其聪明才智充分得以发挥。这就是俗称的“吃小灶”“吃个饱”。(3)编特殊班法。据能力、成就、态度、兴趣或动机，把天才儿童组成特殊班，以减少个体差异，为他们更快地掌握更广、更深或超前的经验提供机会；同时天才儿童之间也可在能力、成就、兴趣、判断上相互影响，相互促进。

以前，欧洲一些国家还设置了培养天才儿童的特别学校。这种学校的教师、课程和学生，都经过特别的挑选，每一年级不超过20人，以便培养出出类拔萃的人才。以后，欧美、日本大都专门设立“育英奖学金”，用以推动天才教育，培养科学技术专家和高级管理人才。以上这些方法各有利弊，常被交互使用。