写字心理特点

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第42页（466字）

写字是对字形进行精细分析综合的过程，也是熟记和掌握字形的过程。

是中小学阶段语文教学的主要任务之一。小学低年级学生写字具有如下特点：姿势(包括坐姿和握笔姿势)不正确，肌肉紧张，多余动作多；手眼之间协调不好，字形不正，大小不齐，笔画量度不适，间隔不当，合体字不匀称或位置颠倒；书写动作具有继续性，写字速度缓慢等等。在笔顺方面则存在笔顺和笔划方位的随意性，完全违反笔顺规则的现象。这和儿童正在逐步完善的心理特点有关。

根据儿童的写字心理，教学中应注意：(1)循序渐进地仔细讲解书写规则，示范书写动作。(2)突出字形中的弱视点，强化学习，使之形成正确的视觉表象；协调视、动觉信息，指导运笔练习，及时纠正运笔错误。

(3)注意字音听觉、字义理解与视觉、运动觉的协同配合。(4)严格要求，从小培养良好的书写习惯。

(5)运用多种教学方法，如字形结构分析、示范、描红、书空、快写、默写等方法。(6)写字练习的数量、次数、时间间隔要与各年级学生的心理发展水平相适应。

另外，要培养训练学生逐步提高书写速度。