问题教学

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第52页（430字）

在教师帮助下学生提出问题，独立分析问题，寻求假设，进行实验，解决问题的一种教学类型。

以发展思维和创造能力为主要任务。19世纪美国杜威首创，他认为只有问题才能引起学生的学习动机，发展基思维品质。教学步骤为：(1)发现问题；(2)确定问题；(3)形成假说；(4)收集资料；(5)验证假说；(6)解决问题。

若问题不能解决，则遵循尝试——错误——成功的原则，另立假说，重复后四个步骤，直至问题解决。

特点是：(1)以学生为主体，教师协助分析问题，寻求假设，进行实验，取得解决问题的办法；(3)要求从学生生活中寻找作为教材的问题，而不是把系统教学法中固定的教材改成问题的形式。20世纪60年代，苏联对该理论发生争论。有的认为问题情境是解决问题的中心；有的认为它已成为一个“新教学论体系”的理论基础；有的还认为它是探索方法的综合；也有的认为它是一种特殊的教学方法。另有一些教育家认为它“不经济”，“不能完成教学的全部任务”。