有意义言语学习

出处：按学科分类—文体、科学、教育 北京师范学院出版社《中国学生教育管理大辞典》第57页（262字）

学生通过言语形式理解知识的意义，掌握系统知识的学习。

先为D．P奥苏伯尔提出。他认为有意义言语学习过程的实质是以符号代表的新知识同学习者认知结构中已有适当观念建立非人为的和实质性的联系，所谓非人为的联系是指符号所代表的新知识与原有的有关知识的联系；而实质性的联系是指用不同语言或其它符号表达的同一认知内容的联系。有意义言语学习可分为代表学习，概念学习和命题学习。要使课堂学习成为有意义的言语学习，必须具备两个条件：(1)学生必须有学习的动机；(2)学习材料相对学生有潜在意义。